Respuestas prueba

Respuestas prueba capítulo 4

“Comunidades de aprendizajes en entornos virtuales”

1.- Desde un punto de vista antropológico el caber espacio se puede definir atendiendo a sus partículas básicas la no materialidad física y la consideración de espacio practicado, lo que con lleva a que la sociabilidad humana se produzca sin la necesidad de contacto físico ni estar en el mismo lugar para comunicarse.
El espacio practicado hace referencia ha un espacio netamente social, centrado en los atributos de las personas que participan en el.
Ambas condiciones son claves, debido que a partir de ellas se producen una participación ciudadana en un espacio virtual.

2.- Las comunidades en entorno virtual permiten a sus miembros acceder, compartir y construir a través de relaciones intercambios comunicativos entre ellos.
Estas comunidades en la actualidad son un soporte de la cultura de internet.
Para que estas comunidades sean educativas o se debe trabajar en equipo promoviendo la participación de todos los integrantes.
Las comunidades virtuales facilitan la educación a distancia, debido a que se puede trabajar desde la propia casa sobre algún contenido educativo.
Es decir la organización on line juega un papel cada vez mas importante en la educación.
El constructivismo social: es una base sólida que considera a las comunidades en red como artefactos de acción social y educativa integrados en un espacio como por ejemplo Internet.

3.- Negociación de significados: Se da cuando se realizan a cuerdos, por ejemplo se conservan las condiciones para pedir un préstamo, ya sea a una entidad bancaria o a otra.
Esta permite que los participantes se sientan miembros de la comunidad en la que ellos están insertos.
El valor de la comunidad: se ocupa en comunidades constituidas en el valor y la practica, aquí debe existir un compromiso de la comunidad y una participación mutua para que se de con éxito.
Contextos de practicas socioeducativos: se debe desarrollar el aprendizaje en contextos adecuados donde la comunidad establezca compromiso y participación de sus integrantes existen diversas entre ellas: Plataforma de Tele formación
Entorno virtual de aprendizaje (EUA esta Universidad emplea el concepto de campus virtual) las comunidades sociales basadas en redes de contactos herramientas de comunicación e información.
Facilitando el conocimiento: es la etapa final y se produce si el recorrido ha sido exitoso anteriormente, aquí la persona puede acceder al conocimiento adquirido en forma grupal.

Autoevaluación

La ayudantía al profesor la realizamos con mi compañera Alexandra Venegas en el colegio cordillera donde ofrecimos nuestra ayuda a un profesor de primero básico en el área que se encontrara mas deficiente, el nos señalo que quería aprender a utilizar las formulas de Excel para realizar tablas con la evaluación diagnostica y final de los alumnos de una manera rápida y sencilla, debido a que las hacia en Word.
Nuestra experiencia fue buena debido a que ayudamos a organizar información útil para el profesor en Excel lo que le facilitará su proceso de evaluación con los niños debido a que ya no tendrá que realizar los cálculos de manera individual con la calculadora ahorrándose tiempo en hacerlo.

*La tabla anterior esta diseñada en excel y editada en paint para poder exhibirla , esta fue el resultado de la ayudantía al profesor.

video sobre las TICs en educación http://es.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A

ensayo final

Las TICs y el futuro profesor

¿Puedo trabajar las TICs con mis alumnos cuando sea profesor? La verdad es que si me lo propongo lo más probable es que lo pueda hacer, debido a que estas son herramientas muy útiles que me ayudarán o mejor dicho potenciaran los aprendizajes de los alumnos. Por otro lado estas siempre van a estar disponibles para los docentes pero va a depender del interés personal si estas van ha ser llevadas al aula.

Trabajar con las tecnologías de la información me traerá una serie de beneficios como son facilitar y orientar el aprendizaje de mis alumnos, ayudarlos a aprender de una manera mas dinámica, utilizar los avances tecnológicos para una educación de mejor calidad, pero sin embargo existen puntos negativos sobre las TICs y estos son que ella me puede llevar a no pasar los contenidos óptimos y fundamentales a mis alumnos, sentarme sin hacer nada y dejar que con un software de matemáticas ellos aprendan por si solos a multiplicar, es entonces esto último lo que debo evitar debido a que yo solo los debo utilizar como un recurso que potencie mi quehacer docente.
Es importante manejar estas tecnologías debido a que nos va a permitir un mejor desempeño escolar. “Integrar las TIC en la dinámica educativa va a posibilitar ajustarse a las necesidades educativas de cada alumno, haciendo posible una respuesta educativa de calidad”[1] lo expuesto anteriormente nos deja entrever que existen numerosos medios tecnológicos que facilitan el aprendizaje de los alumnos y que es el profesor el encargado de utilizar dichas metodologías con sus alumnos. Por lo tanto mi objetivo es llegar a ser una profesional que maneje todo los recursos tecnológicos que sirvan a mis alumnos para generar en ellos mejores y mas duraderos aprendizajes, los que a su vez les permitan desenvolverse en su vida cotidiana de una manera cercana y acorde a los rápidos avances tecnológicos del mundo en que vivimos. Al usar la tecnología lograre que los alumnos aprendan mas y mejor, es decir entregare una enseñanza de calidad y de acuerdo a las necesidades e intereses de mis alumnos lo que sacará el aprendizaje de lo rutinario y lo transformará en algo innovador y motivador para mis alumnos.
Para finalizar puedo decir que en mano de cada profesor está la desición de utilizar las TICs en el aula, debido a que estan a disposición de todos los que la quieran usar y son de libre acceso por lo que sin lugar a duda en mi quehacer docente estas jugarán un rol fundamental.

[1] http://www.educared.net/Profesoresinnovadores revisado jueves 19 de junio 2008

Las TICs son herramientas importantes que complementan el quehacer docente y es el profesor el responsable de saber utilizarlas.

Los Desafios de las TICs en educación

Los desafíos de las TICs en la educación, según presidente de empresas tecnológicas
Mar, 08/02/2005 - 14:14 — werner

Por Alfredo Piquer (foto), Presidente de la Asociación Chilena de Empresas de Tecnologías de Información, ACTI. Fuente: Diario Financierio, 26 de enero de 2005.

Una premisa en la que muchos concordamos es que la única forma de que Chile avance hacia el desarrollo es a través de la educación. Para ello se requieren grandes cambios tanto metodológicos como de contenidos que permitan que todo chileno sea un ciudadano efectivo en el mundo globalizado, dándole así la posibilidad de acceder a un trabajo decente. (La OIT ha adoptado una definición precisa del término trabajo decente, pero no tenemos espacio aquí para ahondar en este tema.)
Uno de esos cambios es la inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs). Pero, las TICs representan un desafío doble para la educación, por un lado son una herramienta poderosa para introducir al mundo a los jóvenes, hacer gestión, y mejorar el logro de susobjetivos. Por otro lado, plantea un desafío en los contenidos, pues tenemos que enseñar a los jóvenes a ser usuarios hábiles e informados, que aprovechen el enorme recurso de aprendizaje, cambio y creatividad que estas tecnologías representan. Logrando el primer desafío mejoraremos la efectividad de la educación, logrando el segundo haremos al país más competitivo.
Hoy, en pleno proceso de ingreso a sus estudios superiores, los jóvenes deberían estar preocupados de que sus mallas curriculares incluyan ramos que les permitan utilizar la tecnología en sus profesiones, sea cual sea su campo de acción. Además, los estudiantes tienen una gran oportunidad de avanzar por sí mismos en estas materias a partir del aprovechamientode la infraestructura de conectividad a Internet que las instituciones de educación ya poseen.
La introducción del uso de TICs en el sistema educativo formal, lo que va mucho más allá de lo que hoy se llama alfabetización digital, permite que los egresados puedan usar en forma efectiva estas herramientas, sin necesidad de períodos difíciles o extensos de inducción, los que soncostosos para las empresas. Es más, esta formación debiera estar disponible también para los egresados de cualquier carrera para facilitar que los técnicos y profesionales estén al día.
La actualización constante de conocimientos es fundamental para mantener la validez profesional en un mundo en permanente cambio. Para ello, se debe saber utilizar los recursos disponibles: sitios especializados en Internet, sociedades profesionales, publicaciones especializadas,cursos, conferencias, etc. La dinámica del mundo laboral y la especificidad del conocimiento requerido, hace que una parte importante de esta actualización sea una tarea individual, y sólo una parte menor esté basada en actividades formales de educación. Las ventajas de lastecnologías dejan el avance profesional, cada vez más, en manos del entusiasmo de cada persona por seguir aprendiendo.
Todo lo anterior sólo puede lograrse, además, con un sólido dominio del idioma inglés. No es posible aprovechar el potencial de la conectividad y la disponibilidad global de información, sin tener un adecuado dominio de este idioma.
En las evaluaciones internacionales, Chile está mal catalogado por la falta de relaciones de colaboración entre el sistema educativo y las empresas a todo nivel. Éstas incluyen tanto aspectos de formación como de investigación y desarrollo. Estrechar estos lazos es una tareanacional pendiente e importante y es uno de los objetivos que tenemos en ACTI para la formación de los profesionales del mundo TIC.
Los plazos para cumplir con estos cambios como siempre nos apremian, por lo tanto debemos asumir el desafío ahora.

Análisis tercer artículo

La educación es la herramienta principal para que el hombre se desarrolle integralmente, en la actualidad existe una serie de recursos tecnológicos que le permiten potenciar habilidades y generar mejores aprendizajes.


"No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje"

ARISTOTELES

En la actualidad la educación cuenta con una gama de recursos informáticos que ayudan a desarrollar mejores aprendizajes en los alumnos, estas herramientas tecnológicas proporciona una mejor educación, es fundamental que los profesores los utilicen y no desaprovechen la oportunidad de entregar los contenidos de una manera dinámica.

"Hoy, en pleno proceso de ingreso a sus estudios superiores, los jóvenes deberían estar preocupados de que sus mallas curriculares incluyan ramos que les permitan utilizar la tecnología en sus profesiones, sea cual sea su campo de acción."

Lo planteado en el párrafo anterior sacado del texto, es trascendental existen algunas universidades que no han modificado su malla curricular, por lo tanto aún no incorporan las tecnologías informáticas a sus alumnos lo que los deja en gran desventaja en comparación con los egresados de otras casas de estudio que si lo han hecho, esta brecha existente se nota a la hora de trabajar un alumno que no posee dominio de esta área ¿será capaz de enseñar y utilizar estos recursos tecnológicos a sus alumnos? lo mas probable es que no, y si lo realiza será con una dificultad mayor, lo que a la larga le provocará desinterés y optará por dejarlo de lado.

En síntesis puedo decir que la importancia de el dominio de las TICs facilita en los docentes el enseñar esta metodología de trabajo, por lo tanto es fundamental que las universidades se preocupen de incluirlas en sus mallas curriculares. Además estas tecnologías permiten a los profesionales estar en constante conocimiento y perfeccionamiento en este mundo que avanza a pasos agigantados.

Las Tics y su impacto en nuestras vidas

Impacto de las TIC en el modelo educativo. Experiencias en la Universidad de las Ciencias Informáticas

Publicación enviada por MsC. Yanet Villanueva Armenteros

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Resumen: El vertiginoso avance de las TIC y su impacto social cambian los patrones de desarrollo económico y social, y como parte de ello, está impulsando una profunda revolución educacional. Palabras clave: teleformación, modelo educativo, plataforma digital educativa.

RESUMEN
El vertiginoso avance de las TIC y su impacto social cambian los patrones de desarrollo económico y social, y como parte de ello, está impulsando una profunda revolución educacional. El cambio educacional se caracteriza por aprovechar las oportunidades del entorno tecnológico con la asimilación y utilización de las TIC, conservar lo mejor de las tradiciones educativas y avanzar hacia un nuevo modelo educativo, abierto e inclusivo, orientado al desarrollo integral de la personalidad. La Educación Superior Cubana, inmersa en los programas de informatización de la sociedad, ha promovido una serie de investigaciones de carácter teórico y metodológico sobre la eficaz utilización de las TIC para mejorar la calidad y equidad de la educación. En este contexto, abordaremos las concepciones de partida y las innovaciones introducidas en la práctica educativa por la Universidad de las Ciencias Informáticas de Cuba.

Palabras clave: teleformación, modelo educativo, plataforma digital educativa.

1.- INTRODUCCIÓN
La humanidad se enfrenta a un tercer milenio con la atención centrada en el hombre y en su desarrollo cultural. Las TIC como una de las fuerzas de transformación social pueden contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio trazados por la Organización de Naciones Unidas. (1)
Los objetivos educativos propuestos en la Declaración del Milenio serán inalcanzables sin el aprovechamiento cabal de las TIC y sin la colaboración entre los medios de comunicación, las instituciones educativas y las políticas públicas. Diversos sistemas educativos están enfrascados en potenciar diferentes programas que permitan aprovechar el acelerado y vertiginoso impacto educacional y social de las TIC y acortar la brecha digital como imperativo del desarrollo humano sostenible, en la era de la sociedad de la información y el conocimiento. Por ello este es un tema prioritario de académicos, investigadores, políticos, intelectuales, ambientalistas, analistas, estadistas, gobiernos, entre otros.
Para la Educación Superior Cubana, enfrascada en un proceso de Universalización, ofrecer alternativas de educación de pregrado y postgrado a la totalidad de los ciudadanos del país, en medio de las limitaciones de recursos económicos, constituye un reto sin precedentes, que enfrenta tomando en cuenta las diferentes modalidades de cursos y los avances significativos alcanzados por las TIC.(2).

2.- Con la III Revolución Industrial producto de la convergencia tecnológica de distintas áreas del conocimiento y aplicación - l
La microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones - la civilización humana entra en los albores de la era de la inteligencia en red que da origen a cambios significativos en la economía, la política y la sociedad; con nuevas esperanzas y oportunidades, pero con muchos riesgos y amenazas como: la estratificación social, polarización de las riquezas, pérdida de la privacidad y otros derechos, desempleo estructural y conflictos sociales masivos, entre otros. Su factor clave es la información y el conocimiento, por lo que todas las tecnologías basadas en el tratamiento de la información (TIC) constituirán el soporte fundamental de este proceso innovador.
“Una economía en la que el incremento de productividad no dependen del incremento cuantitativo de los factores de producción sino de la aplicación de conocimientos e información a la gestión, producción y distribución tanto en los procesos como en los productos.” (3).
En la compleja tarea de hacer productivo el conocimiento, la educación juega un rol determinante, comprometida con el futuro, de contribuir de manera decisiva al conocimiento científico y tecnológico, para lo cual las TIC les ofrecen un soporte de infraestructuras para dar respuesta a las siguientes exigencias sociales:
· Proporcionar alfabetismo universal de alto nivel, el cual se extiende más allá de los fundamentos de lectura, escritura y aritmética, para abarcar la comprensión básica de las ciencias y de la dinámica de la tecnología, conocimiento de las lenguas extranjeras, aprender a ser eficiente como miembro de una organización, la creación de un pensamiento científico y la alfabetización informática.
· Infundir en los estudiantes motivación para aprender y disciplina para continuar aprendiendo, es decir, desarrollar la capacidad de aprender a aprender.
· Estar abierta a las personas de diferentes edades, sexos y contextos socio culturales. Debe ser un sistema abierto que acoja a jóvenes y asegure al mismo tiempo la educación durante toda la vida.
· La educación no será monopolio de las escuelas, pues será sólo una de las instituciones de aprendizaje, que competirá con los distintos enfoques de instrucción. El aprendizaje organizacional se convierte en una ventaja competitiva sostenible.

Las TIC no son un fin en si mismo, sino una buena herramienta para lograr los objetivos del desarrollo, para abordar las actividades centrales del desarrollo de la educación, la salud, la competitividad empresarial, la modernización del estado y participación del ciudadano en el cambio. En su obra “El paraíso digital”, Javier Cremades plantea: “Es necesario procurar que se conozca qué posibilidades nos ofrecen las TIC y cómo podemos alcanzar un mejor aprovechamiento; cuáles son los riesgos y las limitaciones de la evidente revolución que presenta ese avance. Se trata, en definitiva, de obtener las claves para sobrevivir en el nuevo paraíso digital, en esa ínsula barataria donde la capacidad de hacer y analizar del hombre se multiplican gracias a la tecnología, haciendo quizá su vida más fácil y quizá también, más plena y humana”(4)
Aunque las TIC no fueron creadas con el fin de satisfacer necesidades educativas, su aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje como contenido, como medio de enseñanza y aprendizaje, como cultura y como recurso social y los retos que impone a los diferentes actores implicados, decidores de políticas, directivos de instituciones educacionales y los propios educadores, es una realidad y una necesidad social impuesta por el desarrollo tecnológico actual. Los retos siguen encaminándose hacia las necesidades de soluciones prácticas, de vías para la acción, más que el entender su papel ante el cambio. La dificultad sigue siendo el cómo.

El desarrollo e integración alcanzado por las TIC, abre posibilidades de soluciones prácticas a diversos problemas sociales desde la educación, lo que exige nuevas interpretaciones de términos como: presencialidad, distancia, la comunicación, la interacción, aprendizaje, los materiales educativos, etc.

La utilización de las TIC a la educación se ha extendido sobre todo en el concepto de la Educación Abierta y la Educación a Distancia. La existencia de múltiples definiciones y el tratamiento de la temática por autores reconocidos como, M. Moore (1975), B. Holmberg (1977, 1981), D. Keegan (1990), y J. Verduin y T. Clark (1991), constituyen una muestra de los intentos ascendentes por construir sus bases teóricas. Aunque aun hoy sigue calificándose estos fundamentos teóricos de frágiles.

En las diferentes concepciones sobre los modelos educativos sustentados en las TIC se revela la importancia de los componentes pedagógicos y tecnológicos integrados en un proceso de enseñanza-aprendizaje que se da con una particularidad esencial: la relación profesor-estudiante a través de la tecnología como elemento mediador. Coincidimos con M. Galván cuando subraya: “…el rol tecnológico aunque imprescindible, va de la mano con el rol del diseño instruccional, que es el que define la estructura didáctica y pedagógica del curso “(5). Por lo que el éxito del uso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje depende no solo de la disponibilidad de los medios sino también de la capacidad de introducir cambios importantes en la cultura docente y organizativa.

“El mayor peligro para la educación de hoy es que pretendamos hacer lo mismo que hacíamos ayer, con las herramientas de hoy”. Por ello, se requiere llevar a cabo un proceso de asimilación de las TIC que transforme el proceso de enseñanza-aprendizaje,…como una oportunidad para el cambio hacia un modelo centrado en el aprendizaje, el desarrollo de la personalidad de los educandos y el diálogo entre profesores y estudiantes. (6). Y agregaría un cambio de los múltiples contextos infraestructurales, organizacionales y culturales donde se insertan.

Las principales posibilidades técnicas de las TIC son: potente base de datos, la interactividad y la conectividad. La primera da respuesta a la contradicción existente entre el volumen creciente de información a ser asimilados por los estudiantes y la duración limitada de los períodos de aprendizaje, y se relaciona con la actividad innovadora de los profesores en la generación de los contenidos sobre la base de principios didácticos y de una adecuada selección de la información acumulada por las ciencias. Por ello, en opinión de la autora, en esta dimensión residen los retos más importantes de las TIC como alternativa de cambio del modelo educativo basado en la generación de base de datos y la interactividad que potencia la formación cognitiva, procedimental y actitudinal en el proceso de aprendizaje y donde es decisiva la formación, motivación y actividad creativa de los educadores.

3.- METODOS
Análisis documental, enfoque sistémico, encuestas y entrevistas. La investigación se basa en el enfoque centrado en : a) el reconocimiento del valor de la orientación pedagógica y no sola el aspecto tecnológico, de la función innovadora y transformadora del profesor y la institución en la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje; b) el análisis del impacto de las TIC en la educación como un proceso cultural, como una cultura de aprendizaje que adquiere un significado para la sociedad.

4.- La Universidad de Ciencias Informática para el desarrollo de la formación académica –
Investigativa de profesionales en el área de Informática Aplicada se ha sustentado en el desarrollo e integración de las TIC en las soluciones prácticas a diversos problemas sociales desde la educación, lo que ha exigido nuevas interpretaciones de términos como: presencialidad, la comunicación, la interacción, aprendizaje, los materiales educativos, etc.

Las condiciones determinantes en el uso de las TIC en la educación con fines educacionales han sido: la proyección gubernamental e institucional, la infraestructura tecnológica y la motivación - preparación de los estudiantes y profesores, aspectos que constituyen el centro de los debates actuales sobre la aplicabilidad y resultados de los programas educativos en plataformas digitales.

Es un enfoque centrado en el aprendizaje e independencia cognoscitiva del estudiante desde el contexto de la modalidad presencial, al que bien puede aplicarse la concepción de J. García sobre la Educación a Distancia, como "una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología al aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Implica nuevos roles para los alumnos y para los profesores, nuevas actitudes y nuevos enfoques metodológicos". (7).

Las principales experiencias han estado en la educación presencial sobre plataformas informáticas, desde los modelos de “tecnología interactiva” consistente en la importancia del interfaz entre el usuario y el sistema y de “tecnología colaborativa”, relacionada con el grupo apoyados en la red informática. Las redes y las autopistas de comunicación abrieron nuevas posibilidades para la educación para el desarrollo de un aprendizaje colaborativo, en un modelo de comunicación de muchos a muchos, con posibilidades de una interacción inmediata, donde el profesor asume una concepción diferente del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Exige un cambio en el pensamiento y la acción del profesor y los estudiantes, que incluye la posibilidad de disponer de recursos tecnológicos como mediadores que posibilitan la interacción y el intercambio de ideas y materiales entre ellos mediante chat, foros, listas de discusión, entre otros. (8)

El cambio promovido con la aplicación de las TIC en la UCI se centra en los paradigmas educativos y socio-culturales. Diversas experiencias se han implantado desde la concepción curricular del plan de estudio y las asignaturas, así como en el proceso de enseñanza aprendizaje resaltando las siguientes:

a) Modelo curricular basado en una formación académica-investigativa, apoyada en proyectos de innovación y prácticas de producción durante toda la carrera, vinculados a la solución de problemas en instituciones de diferentes áreas sociales, como educación, salud, deporte, cultura y gestión pública y empresarial. Lo curricular, desde la concepción adoptada, está enmarcado en concebir un proceso de aprendizaje que se oriente al desarrollo personal, con una visión optimista de las posibilidades del sujeto, que tenga en cuenta el autoaprendizaje a partir de experiencias y conocimientos anteriores y la posibilidad de que el estudiante que utilice un curso sobre plataforma digital, se apropie del contenido en interacción con el contexto socio-cultural.

b) Flexibilidad de las concepciones del PEA que permite la personalización de los planes de estudio de la carrera según las capacidades y avance de cada estudiante. Cada estudiante en su interrelación con el material docente, con su profesor y con sus colegas de estudio puede adecuar el PEA a sus intereses, posibilidades, capacidades intelectuales y motivaciones. Las posibilidades de activación que adquiere el contenido, organizado en sistemas con integración de diferentes medios (sistemas hipermedia) y múltiples alternativas para gestionar la información y navegar a través de ella, superan en este sentido las posibilidades del material impreso.

c) La comunicación entre profesor y estudiante, síncronica o asíncronica, ahora potenciada por el alto grado de instantaneidad, calidad y diversidad (texto, voz, imagen) contribuyendo a la interacción entre los sujetos y la retroalimentación-orientación de manera o prácticamente instantánea. La posibilidad de construir de manera práctica modelos de comunicación educativa que fortalecen el papel de los estudiantes como seres activos, emisores, pensantes, colaborativos e involucrados en el PEA. Es el cambio más impactante, que más demorara en su comprensión y en la utilización de todas sus potencialidades. Es un modelo interactivo, dialógico y bidireccional de carácter informativo y relacional, es decir, cognitivo-instrumental y afectivo motivacional, con las posibilidades que presenta el correo electrónico, el chat, el foro y el video-conferencia.

d) La adquisición de competencias básicas en el uso de herramientas para el acceso procesamiento de la información que cambian la actitud y las formas de gestión de la información y los conocimientos. Educarse en ellas modifica el interés deformado de conformarse con aprobar el examen por el deseo de saber, un aprendizaje activo y colaborativo.

e) El rol del profesor asociado con el modelo pedagógico se enriquece con las nuevas acciones relacionadas con el aspecto tecnológico tanto en la producción como en la eficaz utilización de los cursos basados en plataformas digitales: el trabajo en equipo, comprender y asumir el modelo pedagógico-tecnológico, la familiarización con herramientas informáticas, el diseño del curso, participar en el diseño del entorno virtual del curso, diseñar y elaborar actividades de aprendizaje, diseñar y producir medios de enseñanza-aprendizaje, seleccionar y adecuar medios de enseñanza-aprendizaje, interactuar con las fuentes de los medios para obtener derechos de uso, introducir la información en las herramientas informáticas e interactuar con especialistas de los equipos de realización, entre otras. Un aspecto importante es la orientación pedagógica y didáctica del profesor en el proceso de producción de cursos.

5.- CONCLUSIONES
En el campo educacional la asimilación, aplicación y difusión de las TIC como una alternativa de cambio hacia un modelo educativo, centrado en el desarrollo integral de la personalidad que potencie los procesos de aprender aprender, aprender a ser y aprender a desaprender, sigue siendo un área investigativa abierta en lo teórico, lo metodológico y la práctica innovativa.

El diseño de modelos de tele formación en la educación superior, la producción de cursos, sobre todo en plataformas interactivas y la preparación de los profesores para desarrollar esta modalidad educativa, su introducción en la práctica educativa, son áreas de investigación desde la dimensión pedagógica y didáctica con resultados aun parciales, las que deben ser complementadas con la evaluación de la calidad de los software y de sus impacto en los procesos de aprendizaje.


Analisis del segundo articulo

Las TICs avanzan de una manera sorprendente y sus consecuencias son un cambio importante en la educación actual donde se utilizan los nuevos recursos tecnológicos como un medio que facilita el aprendizaje de los alumnos.

Las TICs dan las herramientas al profesor para ayudar en la construcción y logro de los objetivos que se plantea, "se dice que estamos en la era de la sociedad de la información y el conocimiento" y esta era potencia la inteligencia humana produciendose con ella cambios importantes en la sociedad en que vivimos.

La utilización de las TICs potencia la motivación escolar y el desempeño de los alumnos. Estas nuevas tecnologías no sólo se pueden utilizar en el área educaional, si no se pueden aplicar a todas las personas, sin importar edad, sexo u estrato social.

Hay que destacar que en quehacer docente las nuevas tecnologías potencian diversidad de materiales educativos, permitiendo una mayor comunicación entre profesor y alumno, dejando ya de ser imprescindible estar en la situación (clases ) para estar informados, debido a que la tecnología actúa como un mediador y facilitador de aprendizajes.

Las TICs potencian un aprendizaje integral donde los alumnos deben aprender a aprender y aprender haciendo, es decir ellos construyen su aprendizaje, podemos decir entonces que el uso de estas tecnologías se hace cada vez mas fundamental e importante en el proceso educativo, y esta en manos del docente saber utilizar estos recursos y ponerlos en uso, debido a que si lo realiza tendrá mejores y mas duraderos aprendizajes en sus alumnos.

Analisis primer articulo

La autora de este texto nos deja en claro la gran importancia que tiene el uso de las TICS en la enseñaza moderna, debido a que nos permiten integran múltiples conocimientos a las clases.

El siguiente parrafo del articulo publicado, nos muestra el gran miedo que poseen los docentes por integrar algo nuevo.

Después de trabajar durante varios años con docentes que deseaban - o a los que se les imponía - llevar estas nuevas tecnologías al aula, la respuesta es una sola palabra: miedo. El mismo primitivo, ancestral, simple miedo a lo desconocido.

Podemos decir entonces que no por estar toda una vida acostumbrados a una enseñanaza rigida debemos tener miedo a integrar nuevos métodos de trabajo, y mucho menos limitar a los alumnos a aprender de manera mas dinámica, teniendo en cuenta los avances tcnologicos que facilitan